心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。由于这种现象是贴上标签以后出现的，所以称为“标签效应”。

情绪ABC理论表示，情绪和行为的产生并非直接源自事件本身，而是取决于人对该事件的理解和看法。因此，当他人对某人进行评价并给予标签时，这些外在的评价标签是否会对该人产生影响，关键在于该人是否接受并认同了他人所给予的标签。至此强调了当事人在标签效应面前的主观能动性，一个消极标签能否伤害本人？取决于他是否认同该消极标签？一个积极标签能否起到激励作用？同样取决于本身。

在面对各种各样的外在评价时，一个人正向、稳定、内在的自我评价体系尤为重要。因此，教育工作者要努力发现学生身上的闪光点，引导学生凡事向好处看，遇事保持阳光心态，从而帮助学生形成稳定的内在自我评价系统。

技师学院的学生是如何自我评价的呢？在社会、家庭、学校的刻板印象中，他们是中考的失败者，甚至有些学生本人也认为自己是没有前途的。在传统评价体系下，技师学院的学生内心是自卑的、敏感的，是考不上高中才选择读的。当充分意识到这一点的时候，为技师教育贴上成功的标签，对他们进行成功教育显得尤为重要。

在为学生贴积极标签的时候，一定需要结合学生自身实际情况，充分发挥学生优势。参照加德纳多元智能理论，引导学生发现、运用并发展自我优势智能，明确自我擅长的社团活动类型，匹配合适的班干部岗位，做到因材施教。

一个善于发现自己优点的人才能善于发现别人的优点。一个悦纳自己的人才能真正学会赞美别人。给自己的工作贴上“有意义有价值”的标签。这些正向标签将激发内驱力，不断努力去做自己热爱和擅长的事情。因为唯有热爱方能抵御岁月漫长。